Page 4 - 博幼基金會2012年報
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使國人感到政府是關心弱勢孩子的。如果我們想改善弱勢孩子的
學業程度，短期之內很難有成效，所以大家就一直在談升學方式
的改善。
要提高弱勢孩子的學業程度，當然不是易事，但也不是絕對
做不到的。最重要的事是我們沒有對他們為何程度落後做一徹底
的分析，就花錢去做一些成效不可能好的事情。假設有一位孩子
數學老是考不好，當時他正在學二元一次方程式，於是我們派一
位老師去幫他的忙，這位老師在他放學以後，在他旁邊看他做作
業，不會的老師會教他做。看來，這已是很好的了，但是事實上，
這是完全不夠的，這僅僅是“伴讀”而已。正確的做法是查出這
位孩子的數學程度究竟到了哪裡。也許這個孩子連分數運算都不
會，不要說二元一次方程式了，恐怕他連一元一次方程式都沒有
學會的。正確的教法是要從分數運算教起，將這個孩子的基本算
術弄好，否則他不可能在學業上有很好成就的。
我們可以繼續地逃避現實，不管孩子的基本能力，永遠在
升學辦法上打轉，我們也可以好好地注意如何真正地幫助弱勢
孩子，所謂幫助，不是將他們送入大學，而是提高他們的學業成
就。教育界也要瞭解，提高弱勢孩子的學業成就，不能靠伴讀
的。
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