Page 13 - 博幼基金會2018年報

學校協同

為什麼要和學校合作差異化教學？

解開統一教學、統一進度的桎梏

不讓孩子成為教室裡的陪客
弱勢且學習落後的學生在全國各地普遍可見，很多孩子連

最基本的能力都缺乏。然而，現行學校體制並無年級學習
成效的品質管控，以致不論學會了沒，都可以往上升年級，

而學校課程也仍舊依照新年級課程進度繼續進行下去。對
學習跟不上的孩子而言，就變成年級越升、差距越大，挫敗

感越強。長期在學校學習落後，有些孩子最終放棄學習，甚
至走向偏差行為。

為了讓落後的孩子找回學習自信，從2013年開始，我們與

偏鄉國中、國小合作，在白天正課進行英、數差異化教學，期
望學生學習落後的狀況在學校正課即可獲得重視與改善。

孩子

量身定制的

差異化教學 任務清單
依照孩子的個別進度，而不是大人的進度

每次上課學生都有自己的學習進度，起初由
老師依學生實際程度安排，到後來，學生知道

自己的學習目標，也能自主安排學習任務。

課輔小故事

學校老師說：

「可以與博幼合作，除了孩子受惠，老師也是。」在偏鄉小校，老師

人數少，雖然可以互相討論，但有時候學習單元無法聚焦。與
博幼合作分組後，可以與博幼老師一起討論教學內容、學生

的真實學習狀況，「可以瞭解自己在教學上的盲點，增強不 在學校正課
同的能力和想法。分組過程中，也能直接看見學生學習 即改善

狀況，可以適時介入，這樣更好！」老師直說：「有人可以
學習落後狀況
一起討論，真好！」
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