【五峰志工 郭淳文】

從小就很嚮往在山上教原住民孩子學習，因緣際會下在網路瀏覽中得知博幼夏日學校的訊息，也藉由面試得到了到山區教書的機會，前三天的培訓很充實，與我之前做一對一的家教感覺有一些出入，像是統一教材的部分，但我覺得這些都是很值得學習的新事物。三天後，我得知被分配到上坪的瑞峰國小，在社工告知學生的背景時，才知道上坪大多是客家人而非都是原住民，我承認我當時是有些小小的失望，但我還是告訴自己不管是怎樣的孩子，這些都是需要更多補救教學的孩子。在開課的前一天，我將自己隔天所要上課的程序、該做的事情都一一寫了下來，以確保做最好的準備。

回想起第一天，我並不緊張也沒有慌張，一切都很順利，孩子們也都保有天使般的行為，但我卻擔心著社工之前所提醒的事情，也就是我帶的導師班中有兩位惡魔級的孩子，不出所料過了兩星期後，昱棋就首當其衝開始從科任老師課堂中不想上課，之後更是接二連三的跑出教室。當我發現我一直在換不同的教學方式去嘗試，卻一直遲遲找不到可以穩住昱棋的方法時，其實我有些慌，因為學習特殊教育的我一直記得老師曾告訴我的一句話：「沒有教不會的孩子，只有不會教的老師。」這讓我有些氣餒。之後發現，昱棋是個需要很多時間去長談的孩子，但我在上課時我為了要顧及其他的孩子的學習，我不得不在當下先捨棄了他，這件事一直讓我自己很掙扎，因為我並不想放棄他，但若不放棄他就一定會影響到其他孩子的學習進度，幸好之後有社工來幫助這件事，我也找到了屬於昱棋自己的學習步調，狀況有比較好轉。

就在昱棋情況好轉時，社工之前所提醒的話馬上靈驗，少傑開始出狀況，整個行為看來就是在學昱棋，幸好有其他老師的幫助下，少傑還未發生安全上的危險。相對於兩個小惡魔，班上其他孩子就很乖巧，不斷的在成長與進步，像是數學四之一的大數與概數，由於太多概念混在一個單元，孩子剛開始很難吸收，但在兩個禮拜的練習下，終究是熬了過來。

除了帶導師班我還帶D班英文及B班的閱讀，由於D班是剛進博幼等於是從零開始，剛開始的確是覺得有很多小細節必須一再的提醒，現在也漸漸的步入正軌。在閱讀課的方面，我發現孩子們除了讀音很多不會之外，對於詞意及句意的理解也是不盡理想，所以在解釋方面我會盡量的想多些補充，這讓進度總是拉比較長，幸好閱讀課並沒有考試壓力。在B班中，我對於慧欣和佳哲我會花比較多心力，一個是讀音的問題一個是語順的問題，對於慧欣讀音的進步，我感到欣慰，就如同慧妮考過A-Z時，我也感到很開心。

剛開始教學，我只是想做好教與學關係，但過了幾天後，孩子漸漸的開始會在下課時還拉著你的手，要你陪她去玩；開始會在他空閒的時間，就忍不住的跟你分享他家中發生的事情；開始在放學後還想要一直跟著你回家，我看到了孩子身上的純真，即使他知道你在開學後就不會再教他們了，他們還是願意打開他的心讓你住了進去。很多時候他們不是並不想學習，並不是故意要作亂，而是在家中大人們並沒有教他們要怎樣才能學習的好，怎樣才叫做好的行為，這些孩子需要在學校慢慢的幫他們建立起好的行為與好的學習態度，我很佩服平時上課日為孩子做課輔的老師們，也相信在眾多老師的教學下，孩子們能漸漸的體會到老師們的用心。

最後，我想謝謝我的社工，每次與他的談話，都能讓事情有更多的線索，每天晚上的開會，他也能變化不同的方式去做討論，提供許多好的解決方法，讓上坪宿舍的九個人都相處得很融洽，我也很開心可以在這裡認識每一位的志工老師，不管以後是不是有意願想從事教師一職，至少在瑞峰國小的大家都是很盡心盡力的想做好每件事，每天開口閉口也都是某位學生怎樣、某位學生又怎樣了，當我感到分身乏術時，並不會覺得只有自己在孤軍奮戰，大家是同心協力的努力著，這也是我當初來到山上並未想過會獲得到的。