【五峰中心社工員 徐英庭】

改變，總是默默的發生，而且常在意想不到的地方。

2010年的暑假，我們開始使用一批新的閱讀教材，沒有一套標準的實施方法、也不知道這批教材給學生讀下去，學生是否能夠吸收或是改變。

暑假期間，大專志工與學生人手一本《神奇樹屋》，在悶熱的社區活動中心裡，大夥兒一邊揮汗，一邊扮演故事中的角色進行朗讀。

過程中，學生問題不斷，志工時常需要處理學生的問題，中斷朗讀的進行—

【五峰中心社工員 徐英庭】

改變，總是默默的發生，而且常在意想不到的地方。

2010年的暑假，我們開始使用一批新的閱讀教材，沒有一套標準的實施方法、也不知道這批教材給學生讀下去，學生是否能夠吸收或是改變。

暑假期間，大專志工與學生人手一本《神奇樹屋》，在悶熱的社區活動中心裡，大夥兒一邊揮汗，一邊扮演故事中的角色進行朗讀。

過程中，學生問題不斷，志工時常需要處理學生的問題，中斷朗讀的進行—

等等諸如此類的小狀況不斷在教室上演，但閱讀活動仍頑強的持續進行著。

炎熱的暑假過去了，新的一學期旋即展開。

開學後課輔第二週，一位小三（暑假小二）的學生，手裡拿著一本《神奇樹屋6-雨林大驚奇》向我炫耀似的揚了揚，我好奇心大盛，正要詢問他從哪裡拿到書，一旁其他學生已經爭先恐後的「打小報告」—

「阿隆（化名）去圖書館借的！」

課輔下課時間，所有的學生像斷了線的風箏，四處奔跑、吼叫、玩樂，神奇的事情發生了！

我望向玩樂中的那群孩子，總覺得人數似乎不對，點了點人頭就是少了一位。四處張望之下，赫然發現阿隆獨自一人靜靜的坐在椅子上，嘴裡念念有詞，而手裡捧著的就是方才向我炫耀的那本《神奇樹屋6-雨林大驚奇》。

我悄悄的靠近他，看著他，拿起手機，錄下這令人感動的一刻。

以往上課不專心、時常放空，下課橫衝直撞、追逐的阿隆不見了。即便是其他同學玩得很吵雜、或是發現我在錄影，現在都影響不了阿隆的心。

他像是在南極企鵝腳底下的冰山，冷冷的，獨自朗讀著，沉浸在閱讀的世界。

這一刻，我完全相信閱讀所造成的改變，正在發生。

而這句話深深讓我著迷，多麼希望在不久的將來，有越來越多的學生，當我們在不經意的轉角遇到時，手裡拿著一本書，面帶微笑的說：

「去圖書館借的！」