台灣有一群國小、國中生，正過著沒有大人在家的生活，小小年紀就要學著獨立。10歲的曉庭（化名）緩步走回家，小姊姊看電視打發時間，年紀稍長的哥哥正在熱菜準備晚餐，這是上夜班阿婆的愛心飯菜；為了家計，阿婆選擇當夜間看護工，多一些收入，不得已錯失愛孫成長。
博幼基金會在新竹縣偏鄉輔導弱勢孩童課業，在180多名接受輔導的學生中，原民比率高達46%，且多住在竹東鎮，林巧婷更發現他們隔代教養比率高，每5人就有1人由祖父母照顧。
林巧婷說，孩子主要照顧者的祖父母也得工作，有一人帶好幾孫，只好選擇夜班保全、看護來多賺錢，孩子被迫要學會獨立。當家長、祖父母為了生計忙碌，根本難在教養、學習上給予協助，久了就會累積學習落差。
新竹縣尖石、五峰部落很多原住民下山到竹東鎮就業，為孩子更好的教育資源，幾十年來家長把孩子送到竹東鎮讀書。這些孩子成為漂流「小留學生」，有些學童為了就學割離親情，被寄放到山下的親戚家中，或跟著爸媽下山生活，原民父母在外工作，孩子只能託給祖父母照料，造成常見的隔代教養模式。但孩子的教養問題讓族人很頭痛，就怕叛逆期管不住。
大同國小原民專任教練朱彥樺小時就離開部落在外念書，他指出，隔代教養最大的影響是學習落差，若祖父母不懂，學生就選擇放棄，也沒有動力學習。他看見許多這類案例，跟學校爭取棒球隊的課後輔導班，半強迫要求隊員在課輔班完成作業、釐清不懂的部分。
竹東上館國小原民學生占比高達20％，校長徐永基表示，上館國小除了博幼基金會、家扶基金會等協助課後輔導，學校也特別成立夜光天使，讓原民的球員練完球可在此用餐，寫完作業再回家。
新聞報導：https://udn.com/news/story/7324/6398739（UDN聯合新聞網）
